Nous remercions

notre professeur de français Madame Ouberchkik Jamila pour son aide , son enseignement et ses conseils.

Classe 3/3

CORRECTION  DE L’EXAMEN

I.LECTURE

1.

-Auteur : Mark Twain

-Titre de l’œuvre : les aventures de huckleberry finn

2.

 -Ce texte est narratif

 -Justification :   ‘ je’    ‘le passe simple et l’imparfait’

3.-Faux Huck n’est pas dans le désert

    -Justification   ‘je m’en allai explorer l’ile.’  ‘Je flânai dans les grands bois’

    -Faux Huck  n’ est pas  parti avec ses amis .

       -Justification ‘ tout à coup la solitude me pesa’

   4.  Les decouvertes de Huck sont :

       -des fraises, mures…      

       -un serpent

  5. -les endroits où on peut rester seule :

   jardin, plage , montagne, village ,foret……

  -Justification : le calme, la tranquillité ……….

II. LANGUE

1.le champ lexical de  la  forêt :

Les bois    l’herbe     les fleurs     les arbres     

    -le but : pour 

    -la comparaison : tous pareils

2. la cause :  Huck n’a pas pu avoir le serpent car il se faufilait vite.

    La conséquence :  le serpent  se faufilait  tellement vite que  Huck n’a pas pu l’ avoir.

3. Huck flânait dans la forêt  et soudain il entendit un  bruit.

4. Si les inconnus me voyaient, j’aurais peut-être  beaucoup d’ennuis.

5.  a. Je me mets en garde pour que les inconnus ne me surprennent  pas.

     b. Huck découvre le serpent dans la forêt, mais il n’en a pas peur.

III. ECRITURE

Récit narratif d’une journée.

     

Évaluation 3ème année collège - Manuel Passerelle - n°1 au 2ème semestre

Le commissaire Desjardin était devant son écran. Il entamait ce soir-là son cinquième jour sans tabac, il voulait dormir mais la canicule qui sévissait sur Paris l’empêchait... Il préférait regarder un film au lieu de s’allonger sur le lit.

       Soudain, un coup de téléphone retentit à 3 heures du matin.

 - Une victime dans les quarantaines, une femme riche plutôt, elle vivait toute seule. Le criminel l’a tuée en ne laissant aucune trace. Il parait qu’il portait des gants dans ses mains, disait Ménard, le policier adjoint

- D’accord, je change et je viens tout de suite, commissaire ! répondit

        Le commissaire Desjardin démarra sa voiture et sur le champ atterrit sur la scène du crime. Aucune tache de sang ne coula de la dame. Pourtant une trace rouge sur le cou comme si la victime était étranglée.

D’après James WOUAAL, Cadavre Glacée, (2017)

COMPRENSION : (10 pts)

1- Complétez le tableau suivant : (0.5 pt x 4)

Auteur	Titre de l’œuvre	Genre	Personnage principal
………………………………	……………………..………	……………………..………	…………………

2-  Le crime commis est un : a/ un vol ?    b/ un meurtre ?   c/ un incendie       

 Choisissez la bonne réponse : …………………………………………….       (1 pt)

3- Répondez par (vrai) ou (faux) et justifiez : (0.5 pt x 4)                                                     

  - Le commissaire Desjardin regardait la télé, le moment du crime.                 ………………..

 Justification : ……………………………………………………………………………………………

-  La victime a été étranglée par des mains portant des gants.                          ………………….

 Justification : ..........…………………………………………………………………….……………

4- A quel temps le crime a été commis ?  (0.5 pt)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………              

5- Indiquez le nom de la ville du crime : (0.5pt)         ……………………………………….

6. Pourquoi le criminel portait des gants ?  (1pt)

  ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………                  

7-  Relevez dans le texte 4 mots appartenant au lexique du genre policier : (1pt)

……………………………………………………………………………………………………….……………………..…………………                 

8-  Le texte se compose de 2 parties. Lesquels ? Indiquez le nom de chaque partie et sa délimitation :    (0.5 pt x 4)

1ère partie :……………………………………………..	2ème partie :………………………………………………
de : «  …………………………………… » à : «  …………………………………… »	de : «  …………………………………… » à : «  ……………….……………………… »

LANGUE ET COMMUNICATION : (10 pts)

1. Indiquez ce qu’exprime le mot souligné dans le texte : (0.5 pt) 

……………………………………………

2. Conjuguez à l’imparfait ou au passé simple : (0.5 pt x 4)

      Le commissaire (dormir) ……………………………… tranquillement quand, soudain, le téléphone (sonner) ………………….…………… . A chaque fois qu’il  (se préparer)…………………………………… pour ses vacances, son chef l’(appeler) ………………………………….

     

3. Complétez les phrases suivantes par une conjonction de coordination : : (1 pt x 3)

   a/ - Le criminel  n’avait laissé ………. traces ………….objet de crime.

   b/- La victime était morte ………………. l’ambulance arriva en retard.

   c/- Voulez-vous dire la vérité …………… rester en prison ? demanda le policier.

4. Reliez les énoncés ci-dessous par l’expression demandée : (1 pt x 3)

a/ Le voleur est intelligent. L’inspecteur est plus intelligent (expression de comparaison)

……………………………………………………………………………………………………………………………

b/ Toutes les traces sont trouvées. L’objet du crime n’est pas trouvé (expression de l’exclusion)

……………………………………………………………………………………………………………………………

c/ Voilà la personne. La personne a tué Madame Duteuil. (pronom relatif « qui »)

……………………………………………………………………………………………………………………………

5. Terminez la phrase suivante par le complément circonstanciel demandé : (0.5 pt)

- La voiture du suspect roulait …………………………………………….  (C.C. manière)

6. Remplissez le tableau suivant : (1 pt)

Situation	Enoncé
Le commissaire Ménard exprime son point de vue sur le crime	…………………………………………………..……………… …………………………………………………..………………

       

Examen Normalisé de 3ème de Taza Al hoceima Taounat session Juin 2011 Texte : Depuis quarante jours, il marchait, cherchant partout du travail. Il avait  quitté son pays parce que l’ouvrage manquait. Maçon, âgé de vingt-sept  ans, bon sujet, vaillant, il était resté pendant deux mois à la charge  de sa famille, lui, fils aîné, n’ayant plus qu’à croiser ses bras  vigoureux. Le pain devint rare dans la maison ; les deux sœurs allaient  en journée, mais gagnaient peu ; et lui, Jacques Randel , le plus fort,  ne faisait rien parce qu’il n’avait rien à faire, et mangeait la soupe  des autres. Il était donc parti, muni de papiers et de  certificats, avec sept francs dans sa poche et portant sur l’épaule,  dans un mouchoir bleu attaché au bout de son bâton, une paire de  souliers de rechange, une culotte et une chemise. Et il avait marché  sans repos, pendant les jours et les nuits, par les interminables  routes, sous le soleil et sous les pluies, sans arriver jamais à ce pays mystérieux où les ouvriers trouvent de l’ouvrage. Il s’entêta d’abord àcette idée qu’il ne devait travailler qu’à la maçonnerie, puisqu’il  était maçon. Mais, dans tous les chantiers où il se présenta, on répondit qu’on venait de renvoyer des hommes, faute de commandes, et il se résolut, se trouvant à bout de ressources, à accomplir toutes les  besognes qu’il rencontrerait sur son chemin.                                                              D’après Guy de Maupassant, Le Vagabond Questions I- Compréhension de l’écrit: (6pts) 1- Recopiez le tableau suivant et complétez-le à partir du texte : (1 pt) Nom du personnage Age Rang familial (cadet– aîné- benjamin) Métier 2 - Relevez dans le premier paragraphe deux qualités qui caractérisent le personnage. (1pt) 3 - Pour quelle raison le personnage avait-il quitté sa famille ? (1pt) 4 - Relevez dans le deuxième paragraphe un indice montrant que le personnage ignore sa destination. (1pt) 5 - Relevez dans le texte deux mots relatifs au vocabulaire de l’habillement. (1pt) 6 - Quel sentiment éprouvez-vous à l’égard du personnage du récit ? - Dites pourquoi en une phrase. (1pt) II - Langue et communication : (6pts). 1- Relevez dans le premier paragraphe du texte une phrase contenant une subordonnée de cause. (1pt) 2- a)- Relevez dans le deuxième paragraphe du texte un verbe conjugué au conditionnel présent. (0,5pt) b)- L’action exprimée par ce verbe est : - réelle - irréelle - réalisable - irréalisable Recopiez la bonne proposition. (0,5pt) 3- Parmi les conjonctions suivantes : mais - ou - et- donc- or- ni - car a- Quelle est celle qui introduit une explication ? (0,5 pt) b- Complétez l’énoncé suivant par la conjonction convenable : (0,5pt) « Il avait quitté son pays….. l’ouvrage manquait » 4- Complétez le tableau suivant par la proposition qui convient : (1pt) temps de narration – temps de description Il marchait …………………………………………….. Il s’entêta …………………………………………………. 5 – a)- Produisez un énoncé à partir de la situation suivante : (1pt) - Le personnage demande à un patron d’entreprise : « J’aimerais être embauché comme maçon. » - Le patron lui répond en faisant une concession. Que dira-t-il ? b)- Le contexte de cette communication est : (1pt) - scolaire - familial - social - politique - médical - Recopiez la bonne proposition II- Production de l’écrit : (8pts) Sujet : Il vous est arrivé de vous perdre dans un lieu éloigné de chez vous.. Rédigez un récit de dix lignes environ où vous raconterez les  événements de cette aventure et vous direz ce que vous avez ressenti. Lors de l’évaluation de votre écrit, il sera tenu compte de : - Respect de la consigne ………………………1pt - Cohérence de la narration..…………………3pts -Correction de la langue (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, ponctuation) : .......................4pts

 

Normalisé de  de Chaouia Ouerdigha 3ème Session juin 2011

Texte :

Lorsque j’avais seize ans, je me suis engagé comme mousse sur un bateau. Je  voulais faire le tour du monde ; j’ai vu de nombreux pays. Comme mousse, on est chargé de toutes les corvées : frotter le pont, éplucher les  pommes de terre, réparer les voiles, nouer les cordages…et j’en passe !

C’est vraiment très fatigant. Mais j’étais très courageux ! Alors je  travaillais tant que, pour me récompenser, on m’a offert une casquette. Un jour, il y a eu une énorme tempête. Les vents étaient d’une terrible  violence et les vagues faisaient valser le bateau. J’étais monté au  grand mât car la voile se détachait. Je suis tombé à l’eau et j’ai bien failli me noyer car la mer était si forte que je n’arrivais pas à nager.

                                                              D’après J.Bovy, Mon grand père raconte 365 histoires

I-Compréhension ( 6pts )

1- A seize ans, quel métier le narrateur a-t-il choisi d’exercer ?

2- Pourquoi a-t-il fait ce choix ?

3- Quels travaux le narrateur devait-il effectuer sur le bateau ?

4- Le narrateur a eu une récompense. Laquelle ?

5- Pourquoi le narrateur était monté au grand mât du bateau ?

6- Quel temps faisait-il ce jour-là ?

II-Langue et Communication ( 6pts )

1- Le bateau a fini par se renverser. Le vent était très violent

Reliez ces deux propositions à l’aide d’une expression de cause.

2- Si la mer était calme, je n’(avoir) pas de difficultés à nager.

Refaites cette phrase en conjuguant le verbe entre parenthèses au temps qui convient.

3- Le travail du mousse était fatigant.

Reprenez cette phrase en remplaçant « fatigant » par un synonyme.

4- Relevez dans le texte une phrase qui exprime la concession .

5- a)    Le mousse fait un travail fatigant.

Exprimez une concession vis-à-vis de cette affirmation.

b)Le capitaine du bateau remarque que le mousse est absent. Il émet une hypothèse concernant cette absence.  Que dirait-il ?

de l’apprentissage des langues étrangères.

Normalisé de  Sous Massa Draa 3ème Session juin 2011

Texte de base :

Le sommeil déserta les paupières cette nuit-là. Une fois seul, je donnai  libre cours à mes larmes abondantes. Une seule phrase occupait mon  esprit et résonnait comme un gong au fond de mon être : « Si tu réussis  ton entrée en sixième, je t'achète un vélo!». L'école était le sujet de

prédilection* du père.(...) Mes résultats étaient nuls en classe. Les  mots bourdonnaient dans ma tête et me donnaient le vertige.

Le chant d'un oiseau m'arracha à ma méditation*. Mes larmes s'arrêtèrent  soudain et mes idées noires se dissipèrent comme par enchantement. La  phrase maudite atténua le poids de mon accusation, car dans ma tête je  m'amusai à la transformer pour lui donner une autre forme et une autre  tournure .Comme un jeu de puzzle, je réussis à mettre les mots dans le  bon ordre et j'obtins ceci : « Réussis : » ... « Tu dois réussir »... Et de fil en aiguille, j'arrivai à ceci : « Je dois travailler pour

réussir et mériter un vélo ! ». Je me surpris en train de parler à haute voix et cela m'amusa. Je disais : « il me lance un défi, je lui ferai  regretter ses propos. Il sera devant le fait accompli. Et comme il tient

à sauver la face devant nous, il sera obligé de tenir sa promesse. Puis avec un vélo, je gagnerai beaucoup de temps. J'irai plus vite pour  faire les courses et pour me rendre à l'école. ». Je pris alors la  résolution de m'appliquer en classe.

                                                          D'après Abdelhak SERHAN, " Le vélo "

*Prédilection : préférence

* Méditation : réflexion

I – Compréhension (6 points)

1- Recopiez et complétez le tableau suivant :

Titre de l’œuvre         Auteur

2- Ce texte est plutôt :

a-         narratif

b-         argumentatif 

c-         descriptif

Recopiez la bonne réponse et justifiez-la.

3-Répondez par : Vrai ou Faux

a-         Les résultats scolaires du narrateur sont excellents.

b-         Le père a acheté un vélo à son fils.

Justifiez votre réponse à partir du texte :

4 - Pourquoi le narrateur n'arrive-t-il pas à dormir ?

5 - Quelle a été la décision prise par le narrateur pour avoir le vélo ?

6 - Si vous êtes à la place du narrateur, comment réagirez-vous ? 

II – Langue et communication (6 points)

1- Relevez dans le texte deux phrases contenant deux emplois différents de «comme ».

Recopiez et complétez le tableau suivant :

COMME exprimant la comparaison

COMME exprimant la cause

2- Reliez les deux, phrases suivantes de manière à exprimer la conséquence :

J'ai réussi à l'examen. Mon père sera obligé de tenir sa promesse.

3- Dans la phrase suivante, remplacez « Si » par « Au cas où » en procédant aux transformations nécessaires:

Le garçon échouerait à l'examen. Son père serait déçu.

4- Mettez le verbe entre parenthèses au mode et au temps qui conviennent :

Le père fait des sacrifices pour que son fils (réussir).

5- A partir de l'énoncé suivant, recopiez et complétez le tableau ci-dessous :

« C'est vrai, mes résultats ne sont pas satisfaisants, cependant je suis capable de relever le défi. »

Qui parle ?	A qui ?	Moyens utilisés pour exprimer la concession

6- Formulez une hypothèse pour expliquer le fait suivant :

Ses mauvais résultats sont à l'origine de son échec.

III – Production écrite (8 points)

Sujet : Il vous est arrivé, une fois, de demander à vos parents de vous acheter un objet dont vous avez vraiment envie (téléphone portable, ordinateur, PlayStation, ...). Mais, votre père refuse.

Racontez en une dizaine de lignes :

- Les circonstances dans lesquelles l'événement s'est produit.

- Les sentiments que vous avez éprouvés.

- Votre réaction face à cette situation.

Exercices de révision

Exercice 1

Souligne la conjonction de coordination. Indique le lien logique

construit par la conjonction.

Il est malade mais reste joyeux.

Je ne sais pas car je n’y étais pas.

Elle m’a appelé et m’a conseillé de ne pas bouger de chez moi.

Il a cessé de pleuvoir donc nous pouvons sortir.

Tu veux un gâteau ou un sandwich ?

Il est libre or il n’est pas heureux.

On ne peut ni t’accuser ni te blâmer.

Tu as entendu notre conversation donc tu devrais le savoir.

Exercice 2

Complète avec la conjonction qui convient :

MAIS,   OU,   ET,  DONC,  OR,  NI,  CAR

Les employés se sont plaints …….. ils n’ont pas perçu leur salaire.

Sophie ressemble à la fois à son père …….. à sa mère.

Tu veux acheter une robe ……… une jupe ?

Je pense …………. je suis.

Pendant les vacances, je ne verrai …… ma sœur …… mon frère.

Je veux déménager …….. je ne veux pas quitter mon quartier.

Exercice3

Encadre  l’expression de subordination  et souligne la phrase subordonnée.

Il est tombé parce qu’il était fatigué.

Je  roulais vite si bien que j’ai eu un accident.

Tu  as tout fait pour réussir.

Elle est tellement étourderie qu’elle a manqué son examen.

Nous avons  quitté la région afin de  nous occuper de nos parents.

Vous êtes partis parce qu' il  la pleuvait.

Comme il a été malade, il n’a pas pu faire son devoir.

Exercice 4

Complète les phrases suivantes   avec tellement    que ou    si que .

Jean Valjean a été  malheureux . Il a aidé les pauvres gens.

Sa bonté est grande. Elle le pousse à sauver Cosette.

Javert est dur .Il poursuit Jean Valjean sans relâche.

Mon père est vraiment furieux. Je ne sortirai pas.

 Elle suit un régime très équilibré .Elle perd du poids régulièrement.

 Exercice 5 

Conjugue les verbes soit à l’imparfait, soit au passé simple

Un vieil homme (pêcher) ________________au milieu de la rivière.

Pour attraper plus de poissons, il (ramer) __________________

très loin dans sa barque minuscule. Soudain, il (apercevoir) ____________

sur la rive un immense verger planté de centaines de

pêchers. Leurs branches (ployer) _____________sous une multitude

de fleurs magnifiques. Quel (être) ________________ cet endroit étrange ? Il (se sentir)

_____________________ intrigué et (décider) _______________________

de découvrir ce qui (se cacher) _______________ par là-bas. Or plus il (avancer) ______________________

plus les arbres se (raréfier) _______________. Lorsqu’il (parvenir)

_________________ au dernier, il (voir) __________________ qu’il (se trouver) ___________

juste devant une montagne au bas de laquelle (se dessiner) _____________________ une

petite grotte. Il (s’en approcher) _____________________ et (croire) ____________________

y distinguer une lueur. Le vieux pêcheur (descendre) _________________de son bateau et y (entrer) ____________. Petite et étroite à l’entrée, elle (permettre) __________à peine à un homme seul de s’y tenir, avant de s’élargir progressivement jusqu’à sa sortie. Au fond, on ___________ (pouvoir)

L’IMPARFAIT

• L’imparfait exprime un fait passé, mais non achevé (donc imparfait), en train de se réaliser pendant qu’une autre action se produit.

Il rentrait tranquillement à la maison quand il fut surpris par un chien féroce.

• L’imparfait traduit un fait qui se prolonge dans le passé, sans délimitation ; c’est l’imparfait de narration :

Cosette dormait profondément. Elle était tout habillée. (V. Hugo)

• L’imparfait présente un fait qui se répète dans le passé ; c’est l’imparfait d’habitude ou de répétition :

Toutes les fins de semaine, les enfants se rendaient à la piscine.

• L’imparfait est utilisé dans les descriptions :

La route était longue et sinueuse.

LE PASSÉ SIMPLE

• Le passé simple est particulièrement utilisé dans la langue écrite.

• Le passé simple peut exprimer un fait passé rapide, qui s’est produit à un moment

précis et qui est complètement achevé (sans idée de durée, contrairement à  l’imparfait) :

Il marchait à grands pas, quand il aperçut son ami.

• Le passé simple est essentiellement le temps du récit, de la narration, il montre des

faits qui se suivent et qui ne durent pas :

Un dimanche, ils se mirent en marche dès le matin, ils vagabondèrent entre les

vignes, arrachèrent des coquelicots au bord des champs, dormirent sur l’herbe.

(G. Flaubert)

LE PASSÉ SIMPLE DES VERBES DU 1ER GROUPE

• Il se forme sur le radical du passé simple auquel on ajoute les terminaisons 

-ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent.

aimer → j’aimai, tu aimas, il/elle aima,
nous aimâmes, vous aimâtes, ils/elles aimèrent

• Il ne faut pas oublier l’accent circonflexe sur le a aux première et deuxième personnes du pluriel : nous aimâmes, vous aimâtes.

LE PASSÉ SIMPLE DES VERBES DU 2E GROUPE

• Il se forme sur le radical du passé simple auquel on ajoute les terminaisons

 -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent(le i de la terminaison se confond cependant avec l’i qui termine le radical du verbe).

finir → je finis, tu finis, il/elle finit,
nous finîmes, vous finîtes, ils/elles finirent

• Il ne faut pas oublier l’accent circonflexe sur le i aux première et deuxième personnes du pluriel. Cet accent est remplacé par un tréma dans nous haïmes, vous haïtes.

LE PASSÉ SIMPLE DES VERBES DU 3E GROUPE

• Il se forme sur le radical du passé simple auquel on ajoute des terminaisons en i, u, ou in, selon le verbe.

• Les terminaisons en isont : -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent ; ellesse retrouventdans les verbes en -ir (sauf courir, mourir, tenir et venir), la majorité des verbes en -re, asseoir, voiret les verbes de leurs familles (sauf pourvoir) ;

sentir → je sentis, tu sentis, il/elle sentit,
nous sentîmes, vous sentîtes, ils/elles sentirent

• Les terminaisons en u sont : -us, -us, -ut, -ûmes, -ûtes, -urent ; elles se retrouventdans les verbes en -oir (sauf ceux qui prennent i), courir, mourir, quelques verbes en -re et ceux de leur familles (boire, conclure, connaître, croire, lire, vivre, etc.) ;

courir → je courus, tu courus, il/elle courut,
nous courûmes, vous courûtes, ils/elles coururent

• Les terminaisons en in sont : -(in)s, -(in)s, -(in)t, -(în)mes, -(în)tes, -(in)rent : ellesse retrouventdans tenir, venir et les verbes de leurs familles.

venir → je vins, tu vins, il/elle vint,
nous vînmes, vous vîntes, ils/elles vinrent

• Un accent circonflexe porté sur la voyelle i, u ou i de in caractérise les deux premières personnes du pluriel.

Projet de classe de la troisième 1

Synopsis de la nouvelle

Deux frères, Aymen et Hamza, étaient partis explorer une plage bizarre et mystérieuse sans la permission de leurs parents. L’aîné avait le gout d'aventure et était curieux de découvrir l'endroit le plus énigmatique du monde : la plage LALA KHWIRA. Cette destination dangereuse cachait de lourds secrets que seul  le benjamin pouvait résoudre.  Aymen avait des pouvoirs surnaturels, mais il était renfermé sur lui-même. Il était autiste.

Durée : une après-midi.

Le héro : Aymen ; 10 ans ; timide et incroyablement doué

La chute : Aymen ; mort depuis trois ans ; revient chaque nuit hanter les cauchemars de son frère Hamza.

verbes irréguliers	formes du subjonctif présent
avoir	que j'aie, que tu aies, qu'il ait, que nous ayons, que vous ayez, qu'ils aient
être	que je sois, que tu sois, qu'il soit, que nous soyons, que vous soyez, qu'ils soient.
aller	que j'aille, que tu ailles, qu'il aille, que nous allions, que vous alliez, qu'ils aillent
faire	que je fasse, que tu fasses, qu'il fasse, que nous fassions, que vous fassiez, qu'ils fassent
falloir	qu'il faille
pleuvoir	qu'il pleuve
pouvoir	que je puisse, que tu puisses, qu'il puisse, que nous puissions, que vous puissiez, qu'ils puissent
savoir	que je sache, que tu saches, qu'il sache, que nous sachions, que vous sachiez, qu'ils sachent
tenir	que je tienne, que tu tiennes, qu'il tienne, que nous tenions, que vous teniez, qu'ils tiennent
valoir	que je vaille, que tu vailles, qu'il vaille, que nous valions, que vous valiez, qu'ils vaillent MAIS: équivaloir, prévaloir, revaloir: que je prévale, que nous prévalions
venir	que je vienne, que tu viennes, qu'il vienne, que nous venions, que vous veniez, qu'ils viennent
vouloir	que je veuille, que tu veuilles, qu'il veuille, que nous voulions, que vous vouliez, qu'ils veuillent